受疫情影响学校停课了，那些处于贫困以及弱势家庭的学生受到的冲击往往是最大的，他们在教育方面、营养上面乃至基本生活方面都面临着更大的风险。全球各个国家在实践当中渐渐认识到了，保障教育的连续性这件事不能采取“一刀切”这样单一的方式，一定要把额外的资源与关注朝着最需要得到帮助的群体去倾斜。
营养支持的紧急接力
学校关闭，这一情况不仅使得教育被中断，还把部分学生需赖以生存的营养来源给切断了。在英国，政府很快就把学校免费午餐转化成了实物券系统，符合条件的那些家庭，每周会收到邮递送来的代金券，而且其面值甚至比在校餐费标准还要高。这种直接到户的办法，保证了孩子即便在家也能够获得基本食物保障，所有的费用是由教育部来承担的，避免了一些家庭因为经济还有交通方面的问题而没办法去领取。
借助大众媒体弥合数字鸿沟
在线学习要具备设备与网络这个前提要件，然而这对好多贫困家庭来讲是难以逾越得过去的阻碍，鉴于此，一些国家挑选运用覆盖范围更为广泛的传统媒体去传递教育资源，韩国政府依靠其教育广播系统也就是EBS，经由电视以及广播频道给全国中小学生播放具备高质量的课程内容，此种方式虽说不像互动式在线教学那样灵活，可是能够保证最基础的教育服务能够触及到每一个家庭，不管这个家庭有没有智能手机或者宽带网络。
定向援助学习设备与网络
许多政府针对必须依赖数字设备的课程，推出了精准的硬件支持计划，法国从学生缴纳的校园税里，拨出1.39亿欧元专项资金，用来资助贫困学生买电脑或者支付网费，意大利教育部投入8500万欧元，为最贫困的学生采购电子学习设备，美国加州在2020年4月下旬开始，给困难家庭发放了约7万台笔记本电脑和平板电脑，以解燃眉之急。
保障特殊群体的学习机会
转向远程学习时，残疾儿童以及有着特殊教育需求的学生，面临着更大的困难，因为只有少数国家，在疫情刚开始的时候，就给他们制定了专门的计划，个别国家为那些没办法使用在线资源的残疾儿童，提供了替代性学包，这里面有打印材料、专用软件，还有一对一电话辅导，然而普遍来讲，当时这个群体的需求，并没有得到系统性地足够关注以及满足。
为关键岗位子女提供托管
学校完全关闭是不现实的，因为医护人员、警察等关键岗位员工的子女需要有人进行看护，英国、韩国等国家明确要求学校为这些孩子以及无人照看的弱势儿童保持开放或者提供托管服务，韩国学校在 2020 年 3 月延长假期期间，调查了家长需求之后开设了从早 9 点到下午 5 点的托管教室，从而确保了这部分孩子的安全与基本看护。
动员社会力量辅导学业
自身教育水平有限的贫困家庭家长，常常难以辅导孩子功课。法国各学区开通了“电话专线”，教育专家担当接听家长咨询的角色，提供居家学习方面的指导。教育部开展了“紧急导师”行动，招募社会工作者以及志愿者，为学业落后的学生给予一对一的学业支持，保证这部分学生不会因为家庭背景而在学业上掉队。
通过补课消弭学习差距
多国为弥补疫情期间拉大的学业差距，在复课后优先给弱势学生组织补课，西班牙要求各学校开设足量暑期课程，为最弱势学生提供全额奖学金，覆盖其交通和餐费，德国四十多位教育专家曾联名呼吁，学校复课后必须优先为来自社会弱势背景的儿童和青少年安排补课，以追赶学习进度。
当面对突发危机状况之时，教育公平遭遇到严峻的考验呈现出来了。您持有怎样的看法，除了文章里面谈到提及到的措施之外的情况而言，校园以及社会与此同时还能够采用运用哪些具备更显著可持续性质的方式方法，以此达成对于处于弱势背景之下的学生的成长以及发展给予长时间的支持的效果？欢迎各位来分享阐述您所拥有的观点看法。
